Het einde van het schooljaar is in zicht. Een mooi moment om terug te kijken én vooruit te blikken. Wat brengt het schooljaar 24/25? En dan specifiek op het gebied van OOB (Oriëntatie op het beroep)? Schoolopleiders Olga Goöle (Graafschap College) en Kim Otten (Rijn IJssel) delen hun visie op volgend schooljaar.

De HAN Academie Educatie past haar opleidingen aan om beter in te spelen op de individuele leerbehoeften van studenten en meer mogelijkheden te creëren voor werkenden. Door gebruik te maken van leeruitkomsten, het verbeteren van leer-werkroutes, en actief te reageren op arbeidsmarktontwikkelingen. We werken nauw samen met de HAN om de propedeutische fase vorm te geven. De inhoud van het OOB-programma voor het schooljaar 24/25 wordt daarom nog vastgesteld. Olga en Kim hebben echter al duidelijke ideeën over de belangrijkste thema's voor de opleiding van nieuwe mbo-docenten.

Bewustwording van docentgedrag
Beroepshouding en professionaliteit zijn belangrijke onderwerpen om over na te denken als docent in opleiding (dio). Kim legt uit: “Als je stage loopt op het mbo, zijn studenten vaak van dezelfde leeftijd als jijzelf. Daarom moet je bedenken: wat kan ik doen om wat meer afstand te creëren? We merken dat dio’s het lastig vinden om balans te vinden tussen aardig gevonden worden en een zekere afstand behouden tussen hen en de studenten.”

Olga vult aan: “Het gaat vooral om bewustwording. Wat laat ik zien? Niet alleen in de klas, maar bijvoorbeeld ook op social media. Wat krijgen mijn studenten te zien als ze mij googelen? En laat ik docentgedrag zien? Op het mbo leren studenten écht voor een beroep. Dit vraagt om een andere begeleiding, een andere aanpak ten opzichte van het voortgezet onderwijs (vo). We merken dat dit vaak een uitdaging is voor onze dio’s.”

Beroepscontext van het mbo
Olga en Kim merken dat dio’s een beeld hebben bij het mbo dat niet rijmt met de realiteit. Olga: “Ze hebben vaak bepaalde verwachtingen bij het mbo, het is regelmatig ook niet hun eerste keuze. Dat is jammer, want het mbo heeft zoveel te bieden. Wij vinden het belangrijk om dio’s hier in een vroeg stadium bewust van te maken. Begin bij de beroepscontext. Zodat ze weten wat ze kunnen verwachten als ze stage lopen in het mbo.”

Kim vult aan: “Het gebeurt regelmatig dat dio’s in eerste instantie niet zo enthousiast zijn over een stageperiode in het mbo. Terwijl ze aan het einde van hun stage altijd superpositief zijn over het mbo. Het is echt een heel andere wereld dan het vo. Daar zijn ze bijvoorbeeld geen onderdeel geweest van een team. Ze leren alle facetten van het mbo-opleidingsteam kennen. Naast docent ben je onderwijsontwikkelaar, maak je roosters, begeleid je studenten op stage, geef je voorlichting, etc. Het is zo veelzijdig!”

Mbo in de schijnwerpers
Het mbo verdient wat Olga en Kim betreft meer aandacht in de docentenopleiding. Kim legt uit: “Dio’s krijgen veel informatie over het vo, maar de tweedegraads bevoegdheid heeft veel meer te bieden. Dit mag wat ons betreft meer terugkomen, ook op de opleidingsscholen.”

Olga vervolgt: “Op de HAN Academie Educatie worden de groepen al in de eerste periode van het studiejaar ingedeeld voor hun stage bij Rijn IJssel of het Graafschap College. Hierdoor volgen zij gezamenlijk onderwijskunde, waardoor ze zich met elkaar kunnen voorbereiden op het mbo. Zodat ze voor hun stage al een eerlijker beeld hebben van wat ze kunnen verwachten. Hiermee krijgt het mbo de plek in de docentenopleiding die het verdient.”